Los Saberes de mis estudiantes

En la actualidad el internet nos proporciona diversas herramientas que facilitan el aprendizaje personal, partiendo de la propuesta que nos hace el modelo pedagógico del constructivismo, en el sentido de la construcción de conocimiento a partir de ciertos saberes que los estudiantes ya tienen. Jordi Adel, nos presenta en el documento de; "compartir el conocimiento" a partir de seis ideas poderosas construir comunidades globales del conocimiento, en donde todos aportamos, no solamente consultamos o investigamos. Particularmente en el ámbito educativo constituye uno de los cambios más radicales y trascendentales en la ReformaIntegral de la Educación Media Superior, (RIEMS) con étste panorama se hace necesario modificar el ser y el hacer del profesor ante las exigencias de un mundo tecnológicamente globalizado. De ésta manera el rol del docente cambia, la realción con el estudiante se transforma a la de guiador, el espacio educacional se hace más interactivo, los programas de estudio se van flexibilizando y perfeccionando paulatinamente conforme al seguimiento y evaluación del aprendizaje, no de la enseñanza. El docente también aprende y asume una actitud y responsabilidad más abierta y global en la aldea del conocimiento.

Lo que los estudiantes saben hacer en internet.

En términos generales nuestros estudiantes utilizan el internet de la siguiente manera: usan un buscador Google y Yahoo para obtener información y poder realizar sus tareas, trabajos entre otros. Utilizan el Ares y Youtube para ver y descargar videos y música.
El Hotmail les sirve y lo utilizan en acasiones para guardar información temporalmente, ya que ésta herramienta les permite comunicarse, enviar y recibir información y mensajes. El meseenger lo utilizan para chatear y para llevar a cabo otras aplicaciones. Como se percibe anteriormente, en realidad nuestros estudiantes no utilizan las verdaderas ventajas comparativas que nos ofrece ésta herramienta, es decir, subutilizan éste servicio, principalmente como reservorio y no como un espacio social. En éste sentido la propuesta que se presenta ésta encaminada a utilizar de una manera más eficiente las bondades que nos ofrecen las TICs en el ámbito educativo, de tal manera que es determinante la actitud que asume el profesor en el uso y manejo de la tecnología educativa. Para ésto se hace necesario además, que el docente concretice y tome conciencia del reto que se tiene día con día.
Actualmente en el Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario (CBTa) No. 31 de Mascota, Jalisco, se imparten tres especialidades: la de Técnico Agropecuario, Técnico en Adminstración y Contabilidad y Técnico en Informática. Se cuenta con un laboratorio de cómputo reacondicionado para tal función con un total de 120 computadoras, dividido en tres secciones, en la biblioteca escolar se cuenta con el servicio de internet con 10 computadoras, actualmente se tiene el indicador de 5.57 de alumnos por computadora con acceso a internet. Actualmente el docente imparte clases en el tercer semestre de la especialidad de Técnico Agropecuario, el grupo ésta integrado por 21 alumnos de los cuales 9 de ellos son hombres y 12 son mujeres; después del análisis realizado a través de una pequeña encuesta, se encontraron los siguientes datos de referencia: de los 21 alumnos, solamente 11 cuentan con computadora disponible en casa, 5 de ellos tienen una computadora portátil, generalmente diariamnete accesan a internet para realizar diferentes actividades de esparcimiento, tareas, trabajos, consultas entre otros.

Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula.

Necesarimente debemos y podemos implementar acciones que permitan el intercambio de tareas, trabajo, comentarios y experiencias exitosas a nuestro correo y abrir una cuenta como grupo en donde los alumnos puedan consultar información como; calificaciones, guías de estudio, instrumentos de evaluación entre otros.
Pedirles que interactuén entre ellos mismos con el propósito de construir y fomentar juntos un conocimiento determinado. Además de publicar videos y trabajos hechos por ellos mismos en internet.
Se considera que se puede utilizar eficientemente ésta herramienta de trabajo y darle otro enfoque a la actividad docente, con el propósito de dinamizar y mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes.

Quién va a enseñar a quién y qué le enseña.

En realidad todos aprendemos de todos, en éste sentido la función del docente se transforma en el de guía y facilitador del aprendizaje; el campo de aplicación de éstas herramientas se pueden llevar a cabo en proyectos productivos estudiantiles, trabajos por equipos e individuales, investigación de campo, a través de la producción de un video o expediente fotográfico, utilizando para su presentación un cañón proyector y posteriormente enviarlo por e-mail al maestro y a los demás compañeros de grupo para la socialización correspondiente y por último subirlo a internet.