MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA.
Entre la docencia y mi profesión.
Originalmente mi profesión de origen es la de Ingeniero Agrónomo con la Especialidad de Desarrollo Rural, egresé de un Sistema Abierto en el Instituto Tecnológico Agropecuario (ITA) No. 7 de Morelia, Michoacán en el año de 1988. Por situaciones muy fortuitas de la vida y gracias a Dios, inicié impartiendo clases en el año de 1986 en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 27 de Tomatlán, Jalisco, cabe señalar que me convertí en trabajador – estudiante a la vez, como ya mencioné en el periodo comprendido de 1984 a 1986 estuve trabajando en las áreas de organización y capacitación de productores en un subsistema de brigadas agropecuarias y por la incorporación de éstas a los departamentos de vinculación de los C.B.T.A.s, fue así como inicié la aventura en el trabajo de la docencia, con miedos, inseguridades, pero también con las ganas de querer hacer bien las cosas.
Considero que como cualquier otra persona, logré incursionar a la actividad docente porque deseaba en un primer plano colocarme y afianzarme formalmente en un lugar, y poder estar en la disposición de apoyar y ayudar económicamente a mi familia, y así poder seguir estudiando y preparándome en realizar alguna especialización o posgrado.
En él aquí y ahora pienso que fue lo mejor que me pudo haber pasado en mi vida, puesto que actualmente me siento bien gracias a Dios, como toda persona tengo problemas y detalles cuestionables en mi trabajo, pero considero lo más importante son los deseos de superación, de sentirme bien con mis compañeros de trabajo, los alumnos y con mi familia. Me siento bien a pesar de situaciones adversas por lo que ha pasado el magisterio a nivel nacional, en cuanto a las evaluaciones y seguimiento del quehacer docente, en el caso particular a veces existe desesperación por que no se dan los resultados tal y conforme a lo planeado, pero la perseverancia y consistencia considero, son las mejores actitudes para lograr mejores resultados.
Siento un gran compromiso y responsabilidad con la comunidad estudiantil y con la localidad en donde me desempeño, poder formar parte de la sociedad en donde vivo porque como docente y persona también tengo aspiraciones y metas.
Tener la oportunidad de pertenecer a la gran familia del subsistema de E.M.S. ha significado un reto y una responsabilidad de poder colaborar y aportar algo para el beneficio de la clase necesitada en nuestro país (alumnos, clientes, padres de familia y productores de la región), además de conocer a muchos colegas, amigos y tantas personas que van forjando el caminar como profesionista y persona.
Los motivos de satisfacción que tengo son indudablemente el de estar formando y consolidando una familia y sentirme bien con mi trabajo y conmigo mismo; me considero afortunado porque tengo aproximadamente muchos años en mi centro de trabajo, de alguna manera u otra la comunidad reconoce el esfuerzo y dedicación que se le imprime al trabajo. El plantel en donde se labora cuenta con un reconocimiento regional, estatal y nacional gracias a Dios y al esfuerzo de todos y cada uno de los compañeros de trabajo.
En cuanto a los motivos de insatisfacción que tengo o que en algunas ocasiones he sentido son aquellas son aquellas con las que tienen que ver las situaciones externas a la labor docente, a aquellas en las que no puedes hacer mucho o que no dependen directamente de ti, como la falta de apoyo de los padres de familia, la crisis económica que repercute en los altos precios de los materiales e insumos para la educación, subsidio federal insuficiente entre otros. Respecto a las situaciones internas considero en primer plano los conflictos al interior del plantel, que disminuyen de manera sustancial la eficacia y productividad en el trabajo, el descontento o falta alegría en las actividades diarias, la falta de disciplina escolar, el currículo o trayectoria de los alumnos de nuevo ingreso, condiciones y situación de vida de los estudiantes entre otros.
Profesor: Ismael Saldivar Sandoval.
jueves, 15 de octubre de 2009
La aventura de ser maestro.
“LA AVENTURA DE SER MAESTRO”
Según José M. Esteve la enseñanza es una profesión vista desde dos puntos de vista: el caer en el aburrimiento y en la monotonía de la vida, viviendo esperanzado pero si hacer nada para mejorar; y vivir con pasión tu trabajo, viviendo y sintiendo el gozo por lo que hacen los alumnos.
Estoy totalmente de acuerdo que nadie nos enseñó a ser maestros, tuvimos que aprender a serlo ya sea por ensayo y por error, considero que esta forma o manera en que aprendimos fue sabiamente cierto y que nos “hicimos maestros conforme en el caminar”, como dice un dicho popular…”caminando se hace brecha”… En mi caso tengo tantas y tantas anécdotas y cosas chistosas que me sucedieron y a veces vivir angustias y sinsabores, pero con el paso del tiempo fui corrigiendo errores y afianzando lo positivo, quitándome esas máscaras y apariencias y considero que la sinceridad, la congruencia, el respeto y ante todo poniendo el ejemplo, éstos aspectos me sirvieron para ganar esa libertad de ser profesor.
Se resalta también lo fundamental que es pensar y sentir pero sobre todo a hacer pensar y sentir; quién no tenga la debida apertura y percepción a lo que nos rodea o sea capaz de compartir el espacio, tiempo y afecto con los demás definitivamente terminará irremediablemente en el aburrimiento.
El primer paso de un profesor es recrear el estado de curiosidad en sus alumnos, muchas veces nos centramos más bien en lo sabemos y no le damos importancia en lo que el alumno necesita aprender realmente, se le da más importancia al avance programático, al discurso docente con palabras adornadas pero sin tener una profundidad e intención didáctica centra en la enseñanza, en el sentido que lo aborda José M. Esteve, “No tiene sentido dar respuestas a quienes no se han planteado la pregunta”…
Se habla se la renovación pedagógica como un desafío personal para investigar nuevas formas de comunicación y nuevos caminos para hacer pensar a los alumnos, en realidad para mí también es un reto y responsabilidad muy grande porque puedo hacer otras especializaciones o posgrados, pero si no estoy dispuesto a renovarme o convertirme todo esto quedará en seguir viviendo en la esperanza y ansiedad. El objetivo es conseguir ser maestro de humanidad, es decir brindar una educación centrada en la persona y no en el alumno como un ente pasivo e incapaz de pensar por sí solo.
Se abordan también las dificultades y la manera de sortearlas, elaborar la propia identidad del profesor se refiere a la consistencia que tenga el profesor en seguir preparándose y actualizándose con una mentalidad abierta y de manera propositiva. En mi caso en la universidad no fui educado o preparado para impartir clases, y así también esto mismo les sucedió a mis maestros. Perfilar una identidad estable es estar al servicio del aprendizaje de los alumnos, lo único importante son los alumnos, porque finalmente nos debemos a ellos.
El docente debe lograr ser un buen interlocutor, en la actividad docente se privilegia a la comunicación, por lo tanto el profesor es un comunicador por excelencia y necesita dominar técnicas básicas en la comunicación grupal. En este sentido se considera que las formas en que el profesor se comunica con sus alumnos no incluye únicamente el dialogo que tenga con ellos, si no que además debe encontrar formas y momentos adecuados de dominar códigos y canales de comunicación hasta distinguir los distintos tonos de voz que se van a utilizar.
En cuanto a la disciplina escolar se puede hablar bastante de ello, coincido en que de acuerdo también a mi experiencia los alumnos saben y deben aprender a descubrir muy bien cuáles son los límites de la convivencia y la relación profesor-alumno. Considero en mi caso que el orden y el control del grupo se relaciona con la planeación y organización de la clase, si no se lleva previamente un plan de clase diseñado y preparado, difícilmente se podrán repartir las tareas y actividades dentro del salón de clases y no se podrá marcar los tiempos establecidos para cada una de ellas, así como la ponderación y negociación de los acuerdos de grupo a fin de que los alumnos y profesor mantengan la armonía y los limites de la convivencia escolar.
Finalmente con apreciación muy personal que ser profesor no es algo socialmente relevante, ya que nuestra sociedad sólo valora el dinero y el poder, pero nadie quita el desafío del saber y la pasión por comunicarlo.
Profesor: Ismael Saldivar Sandoval.
Según José M. Esteve la enseñanza es una profesión vista desde dos puntos de vista: el caer en el aburrimiento y en la monotonía de la vida, viviendo esperanzado pero si hacer nada para mejorar; y vivir con pasión tu trabajo, viviendo y sintiendo el gozo por lo que hacen los alumnos.
Estoy totalmente de acuerdo que nadie nos enseñó a ser maestros, tuvimos que aprender a serlo ya sea por ensayo y por error, considero que esta forma o manera en que aprendimos fue sabiamente cierto y que nos “hicimos maestros conforme en el caminar”, como dice un dicho popular…”caminando se hace brecha”… En mi caso tengo tantas y tantas anécdotas y cosas chistosas que me sucedieron y a veces vivir angustias y sinsabores, pero con el paso del tiempo fui corrigiendo errores y afianzando lo positivo, quitándome esas máscaras y apariencias y considero que la sinceridad, la congruencia, el respeto y ante todo poniendo el ejemplo, éstos aspectos me sirvieron para ganar esa libertad de ser profesor.
Se resalta también lo fundamental que es pensar y sentir pero sobre todo a hacer pensar y sentir; quién no tenga la debida apertura y percepción a lo que nos rodea o sea capaz de compartir el espacio, tiempo y afecto con los demás definitivamente terminará irremediablemente en el aburrimiento.
El primer paso de un profesor es recrear el estado de curiosidad en sus alumnos, muchas veces nos centramos más bien en lo sabemos y no le damos importancia en lo que el alumno necesita aprender realmente, se le da más importancia al avance programático, al discurso docente con palabras adornadas pero sin tener una profundidad e intención didáctica centra en la enseñanza, en el sentido que lo aborda José M. Esteve, “No tiene sentido dar respuestas a quienes no se han planteado la pregunta”…
Se habla se la renovación pedagógica como un desafío personal para investigar nuevas formas de comunicación y nuevos caminos para hacer pensar a los alumnos, en realidad para mí también es un reto y responsabilidad muy grande porque puedo hacer otras especializaciones o posgrados, pero si no estoy dispuesto a renovarme o convertirme todo esto quedará en seguir viviendo en la esperanza y ansiedad. El objetivo es conseguir ser maestro de humanidad, es decir brindar una educación centrada en la persona y no en el alumno como un ente pasivo e incapaz de pensar por sí solo.
Se abordan también las dificultades y la manera de sortearlas, elaborar la propia identidad del profesor se refiere a la consistencia que tenga el profesor en seguir preparándose y actualizándose con una mentalidad abierta y de manera propositiva. En mi caso en la universidad no fui educado o preparado para impartir clases, y así también esto mismo les sucedió a mis maestros. Perfilar una identidad estable es estar al servicio del aprendizaje de los alumnos, lo único importante son los alumnos, porque finalmente nos debemos a ellos.
El docente debe lograr ser un buen interlocutor, en la actividad docente se privilegia a la comunicación, por lo tanto el profesor es un comunicador por excelencia y necesita dominar técnicas básicas en la comunicación grupal. En este sentido se considera que las formas en que el profesor se comunica con sus alumnos no incluye únicamente el dialogo que tenga con ellos, si no que además debe encontrar formas y momentos adecuados de dominar códigos y canales de comunicación hasta distinguir los distintos tonos de voz que se van a utilizar.
En cuanto a la disciplina escolar se puede hablar bastante de ello, coincido en que de acuerdo también a mi experiencia los alumnos saben y deben aprender a descubrir muy bien cuáles son los límites de la convivencia y la relación profesor-alumno. Considero en mi caso que el orden y el control del grupo se relaciona con la planeación y organización de la clase, si no se lleva previamente un plan de clase diseñado y preparado, difícilmente se podrán repartir las tareas y actividades dentro del salón de clases y no se podrá marcar los tiempos establecidos para cada una de ellas, así como la ponderación y negociación de los acuerdos de grupo a fin de que los alumnos y profesor mantengan la armonía y los limites de la convivencia escolar.
Finalmente con apreciación muy personal que ser profesor no es algo socialmente relevante, ya que nuestra sociedad sólo valora el dinero y el poder, pero nadie quita el desafío del saber y la pasión por comunicarlo.
Profesor: Ismael Saldivar Sandoval.
Los Saberes de mis estudiantes
En la actualidad el internet nos proporciona diversas herramientas que facilitan el aprendizaje personal, partiendo de la propuesta que nos hace el modelo pedagógico del constructivismo, en el sentido de la construcción de conocimiento a partir de ciertos saberes que los estudiantes ya tienen. Jordi Adel, nos presenta en el documento de; "compartir el conocimiento" a partir de seis ideas poderosas construir comunidades globales del conocimiento, en donde todos aportamos, no solamente consultamos o investigamos. Particularmente en el ámbito educativo constituye uno de los cambios más radicales y trascendentales en la ReformaIntegral de la Educación Media Superior, (RIEMS) con étste panorama se hace necesario modificar el ser y el hacer del profesor ante las exigencias de un mundo tecnológicamente globalizado. De ésta manera el rol del docente cambia, la realción con el estudiante se transforma a la de guiador, el espacio educacional se hace más interactivo, los programas de estudio se van flexibilizando y perfeccionando paulatinamente conforme al seguimiento y evaluación del aprendizaje, no de la enseñanza. El docente también aprende y asume una actitud y responsabilidad más abierta y global en la aldea del conocimiento.
Lo que los estudiantes saben hacer en internet.
En términos generales nuestros estudiantes utilizan el internet de la siguiente manera: usan un buscador Google y Yahoo para obtener información y poder realizar sus tareas, trabajos entre otros. Utilizan el Ares y Youtube para ver y descargar videos y música.
El Hotmail les sirve y lo utilizan en acasiones para guardar información temporalmente, ya que ésta herramienta les permite comunicarse, enviar y recibir información y mensajes. El meseenger lo utilizan para chatear y para llevar a cabo otras aplicaciones. Como se percibe anteriormente, en realidad nuestros estudiantes no utilizan las verdaderas ventajas comparativas que nos ofrece ésta herramienta, es decir, subutilizan éste servicio, principalmente como reservorio y no como un espacio social. En éste sentido la propuesta que se presenta ésta encaminada a utilizar de una manera más eficiente las bondades que nos ofrecen las TICs en el ámbito educativo, de tal manera que es determinante la actitud que asume el profesor en el uso y manejo de la tecnología educativa. Para ésto se hace necesario además, que el docente concretice y tome conciencia del reto que se tiene día con día.
Actualmente en el Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario (CBTa) No. 31 de Mascota, Jalisco, se imparten tres especialidades: la de Técnico Agropecuario, Técnico en Adminstración y Contabilidad y Técnico en Informática. Se cuenta con un laboratorio de cómputo reacondicionado para tal función con un total de 120 computadoras, dividido en tres secciones, en la biblioteca escolar se cuenta con el servicio de internet con 10 computadoras, actualmente se tiene el indicador de 5.57 de alumnos por computadora con acceso a internet. Actualmente el docente imparte clases en el tercer semestre de la especialidad de Técnico Agropecuario, el grupo ésta integrado por 21 alumnos de los cuales 9 de ellos son hombres y 12 son mujeres; después del análisis realizado a través de una pequeña encuesta, se encontraron los siguientes datos de referencia: de los 21 alumnos, solamente 11 cuentan con computadora disponible en casa, 5 de ellos tienen una computadora portátil, generalmente diariamnete accesan a internet para realizar diferentes actividades de esparcimiento, tareas, trabajos, consultas entre otros.
Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula.
Necesarimente debemos y podemos implementar acciones que permitan el intercambio de tareas, trabajo, comentarios y experiencias exitosas a nuestro correo y abrir una cuenta como grupo en donde los alumnos puedan consultar información como; calificaciones, guías de estudio, instrumentos de evaluación entre otros.
Pedirles que interactuén entre ellos mismos con el propósito de construir y fomentar juntos un conocimiento determinado. Además de publicar videos y trabajos hechos por ellos mismos en internet.
Se considera que se puede utilizar eficientemente ésta herramienta de trabajo y darle otro enfoque a la actividad docente, con el propósito de dinamizar y mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes.
Quién va a enseñar a quién y qué le enseña.
En realidad todos aprendemos de todos, en éste sentido la función del docente se transforma en el de guía y facilitador del aprendizaje; el campo de aplicación de éstas herramientas se pueden llevar a cabo en proyectos productivos estudiantiles, trabajos por equipos e individuales, investigación de campo, a través de la producción de un video o expediente fotográfico, utilizando para su presentación un cañón proyector y posteriormente enviarlo por e-mail al maestro y a los demás compañeros de grupo para la socialización correspondiente y por último subirlo a internet.
Lo que los estudiantes saben hacer en internet.
En términos generales nuestros estudiantes utilizan el internet de la siguiente manera: usan un buscador Google y Yahoo para obtener información y poder realizar sus tareas, trabajos entre otros. Utilizan el Ares y Youtube para ver y descargar videos y música.
El Hotmail les sirve y lo utilizan en acasiones para guardar información temporalmente, ya que ésta herramienta les permite comunicarse, enviar y recibir información y mensajes. El meseenger lo utilizan para chatear y para llevar a cabo otras aplicaciones. Como se percibe anteriormente, en realidad nuestros estudiantes no utilizan las verdaderas ventajas comparativas que nos ofrece ésta herramienta, es decir, subutilizan éste servicio, principalmente como reservorio y no como un espacio social. En éste sentido la propuesta que se presenta ésta encaminada a utilizar de una manera más eficiente las bondades que nos ofrecen las TICs en el ámbito educativo, de tal manera que es determinante la actitud que asume el profesor en el uso y manejo de la tecnología educativa. Para ésto se hace necesario además, que el docente concretice y tome conciencia del reto que se tiene día con día.
Actualmente en el Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario (CBTa) No. 31 de Mascota, Jalisco, se imparten tres especialidades: la de Técnico Agropecuario, Técnico en Adminstración y Contabilidad y Técnico en Informática. Se cuenta con un laboratorio de cómputo reacondicionado para tal función con un total de 120 computadoras, dividido en tres secciones, en la biblioteca escolar se cuenta con el servicio de internet con 10 computadoras, actualmente se tiene el indicador de 5.57 de alumnos por computadora con acceso a internet. Actualmente el docente imparte clases en el tercer semestre de la especialidad de Técnico Agropecuario, el grupo ésta integrado por 21 alumnos de los cuales 9 de ellos son hombres y 12 son mujeres; después del análisis realizado a través de una pequeña encuesta, se encontraron los siguientes datos de referencia: de los 21 alumnos, solamente 11 cuentan con computadora disponible en casa, 5 de ellos tienen una computadora portátil, generalmente diariamnete accesan a internet para realizar diferentes actividades de esparcimiento, tareas, trabajos, consultas entre otros.
Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula.
Necesarimente debemos y podemos implementar acciones que permitan el intercambio de tareas, trabajo, comentarios y experiencias exitosas a nuestro correo y abrir una cuenta como grupo en donde los alumnos puedan consultar información como; calificaciones, guías de estudio, instrumentos de evaluación entre otros.
Pedirles que interactuén entre ellos mismos con el propósito de construir y fomentar juntos un conocimiento determinado. Además de publicar videos y trabajos hechos por ellos mismos en internet.
Se considera que se puede utilizar eficientemente ésta herramienta de trabajo y darle otro enfoque a la actividad docente, con el propósito de dinamizar y mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes.
Quién va a enseñar a quién y qué le enseña.
En realidad todos aprendemos de todos, en éste sentido la función del docente se transforma en el de guía y facilitador del aprendizaje; el campo de aplicación de éstas herramientas se pueden llevar a cabo en proyectos productivos estudiantiles, trabajos por equipos e individuales, investigación de campo, a través de la producción de un video o expediente fotográfico, utilizando para su presentación un cañón proyector y posteriormente enviarlo por e-mail al maestro y a los demás compañeros de grupo para la socialización correspondiente y por último subirlo a internet.
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